А я был отличником до 7-го класса. А потом появились другие интересы.
И тоже помню главный страх - чтобы не вызывали к директору за поведение. А вызывали пару раз точно. И это была жесть.
За учёбу итак огребал дома с 7 по 10-й, но было фиолетово, как перестал отлично учиться.
По тем предметам, которые нравились и где с учителями сошёлся - там был на первом месте в классе. А что не нравилось мог и прогулять, т.к. на таких уроках спать хотелось, а не учиться.
Итог аттестат 3 четвёрки одна тройка и остальное пятёрки. т.к. В 11-м старался, подтянул для поступления слабые предметы.
У меня была очень простая мотивация для учебы помимо собственного интереса.
Аттестат. Средний балл его.
Который и сыграл в итоге решающую роль при поступлении в ВУЗ.
Потому что знала, что могу рассчитывать только на себя.
Сейчас вроде бы тоже хотят его вести? И это правильно.
Если ты не зубрила, тогда почему это - бред? ))))
Кстати, средний балл аттестата предлагают учитывать или давая за него дополнительные баллы от 3 при среднем балле 3,00, до 5 при среднем балле 5,00, или ранжируя в соответствии с ним абитуриентов в списке поступающих. Так что "учет" достаточно формальный, чтоб так надрыватсья)
А ты можешь представить себе человека, который в совершенстве знает нужные для поступления предметы (а чтоб получить высокий балл ЕГЭ по химии, литературе или биологии, предмет нужно знать в совершенстве) и абсолютно по нулям все остальное? ))))
Смотрите как интересно. По тем, кто в теме отписался видно, что отношение родителей к учебе детей было таким:
- либо отрицательное подкрепление - ругали за двойки
- либо просто индифферентно относились
А вот с положительными подкреплениями не густо. Только невыполненные обещания.
И мы потом эту модель отношения к себе усваиваем. Ну наверное. Кто-то ругает себя за косяки, кто-то не стремится к выдающимся достижениям.
--- Добавлено ---
Говорят, что теперь после 4-го класса ЕГЭ будут сдавать.
Я в институт когда поступала - нам сразу говорили что сочинение оценивается условно - кто специальность сдал и кого хотят взять по любому его напишет, а кого препод не хочет - не напишет
--- Добавлено ---
А хорошая оценка это разве не положительное подкрепление?
Кажется система на это рассчитана
Мне кажется, ты упустила еще несколько вариантов. Например:
- считают учебу зоной ответственности самого ребенка и не лезут не в свое дело.)))))
Играет роль не зацикленность родителей на процессе УЧЕБЫ, а отношение в семье к ЗНАНИЯМ. Живой интерес к миру у самих родителей.
Тогда и у ребенка ЭТО будет.
А школа станет - способом овладения инструментом познания.
--- Добавлено ---
ну вот тоже удивилась, каким это образом семья вдруг оказалась в системе школьной оценки))))
и др. и пр.
подрывает меня.
я двоешница. сижу злюсь.
бесит что вы тут яйцами звените золотыми своими..
а нам тупезным что делать?
не хочу никого обидеть. извините если резко. просто подорвало. (как говорит мой сын *пукан бомбит)))
Хм, мне как-то не нужно было подкрепление, ни отрицательное, ни положительное. Ну, было приятно, что получала грамоты, выбирали на олимпиады. Родители хвалили, но просто так, без материальных поощрений.
Вроде, отцу на работе должны были давать что-то как родителям отличников, он справки относил, но давали ли - не помню)
--- Добавлено ---
вдруг у нас неврозов больше)
А мне кажется это как раз обязанность родителей - подобрать ребенку такую школу по уровню, чтобы он мог быть успешным, учиться на 4 и 5. Особенно, в начальной школе.
Т.е. не ломать ребенка под систему, а подобрать систему под ребенка.
По сути советские спецшколы - были одним из способов сделать это: изучать углубленно химию или физику, и законно забить на литературу, к примеру.
Как и сейчас прием в ВУЗы по результатам олимпиад.